Угандийские мальчики считают английский как «женский», причиняя боль своими оценками -сообщает JAVIRA SSEBWAMI | PUBLIC EDITOR из www.ugstandard.com

Издание UG Standard – Latest News в рубрике AFRICA,EDUCATION,FEATURES,News,Academic Research,career paths,Education,English language,gender gap,gender stereotypes,secondary schools.,Student Performance,teacher bias,Uganda опубликовало 2025-08-11 11:08:00, что

Недавнее исследование показывает, что угандийские школьники воспринимают английский как "женский предмет," приводя к плохой производительности. Узнайте, как такое отношение влияет на их оценки и будущие возможности. — Недавнее исследование показывает, что угандийские школьники воспринимают английский как «женский субъект», что приводит к плохой работе. Узнайте, как такое отношение влияет на их оценки и будущие возможности.

Кампала, Уганда – Согласно новому исследованию, мальчики в Угандийских средних школах постоянно не поднимаются на английском языке не потому, что им не хватает способностей, а потому, что они считают, что этот предмет для девочек и не видит никаких будущих карьерных возможностей.

Результаты, опубликованные в августе 2025 года, в восточноафриканском журнале образования, выявляют значительный гендерный разрыв в академической успеваемости, который стал растущей заботой для педагогов и политиков. Под названием «Восприятие мальчиков по отношению к английскому языку в средних школах в Уганде: последствия для эффективности», исследование расследует тенденцию, отмеченную в течение многих лет в национальном экзаменационном совете Уганды (UNEB), которая показывает, что девочки постоянно превосходят мальчиков на английском языке.

Проводимый исследователями Николасом Итаага, Юдой Таддео Каахва, Ричардом Сцентаму Багумой, Флоренс Нансамбой и Чарльзом Мувеси, в исследовании использовались объяснительный дизайн тематического исследования, чтобы глубоко погрузиться в факторы, лежащие в основе этого академического спора. Команда собрала данные с помощью интервью, контрольных списков наблюдений и анализа документов из двух школ: смешанная частная средняя школа и средняя школа смешанной государственной средней. Участниками были главные учителя, директора исследований, учителей английского языка и 10 учеников -мужчин.

Ключевые выводы показывают глубоко укоренившиеся восприятие

Исследование выявило несколько ключевых представлений и взглядов, которые способствуют плохой успеваемости мальчиков:

Английский для девочек: Это была повторяющаяся тема среди студентов -мужчин. Один мальчик поделился, что его друзья издевались над ним за то, что он выбирал литературу на английском языке, назвав это «предметом для девочек». Это восприятие приводит к отсутствию интереса и усилий.
Нет ценности карьеры: Многие мальчики считают, что такие предметы, как наука и математика, предлагают лучшие карьерные пути, заставляя их рассматривать уроки английского языка как «боевое» отвлечение. Они часто пренебрегают чтением учебников по английскому языку в пользу других предметов, которые они считают более важными для своего будущего.
«Простой» предмет: Некоторые студенты признались в недооценке английского языка. Один ученик, который хорошо выступил в начальной школе, признался, что «презирал субъект английского языка» в средней школе, рассматривая его как «простой язык, который никогда не требует никакой практики». Это мышление заставляет их сдать экзамены неподготовленными, что приводит к плохим оценкам.
Предвзятость учителя и отсутствие образцов для подражания: В исследовании также было отмечено «самоисполняющееся пророчество» от некоторых учителей, которые могут иметь более низкие ожидания для студентов-мужчин на английском языке. Кроме того, некоторые мальчики прокомментировали, что они редко, если вообще когда -либо, преподавали учитель английского мужчины, что может укрепить идею о том, что субъект является женской областью.

Последствия и рекомендации

В исследовании делается вывод, что плохая эффективность мальчиков не является проблемой интеллекта, а прямым результатом их негативного восприятия. Исследователи обнаружили, что ученики -мужчины часто пассивны в классе, отказываются читать вслух и проявляют небольшой интерес к заданиям, иногда даже используя плохой почерк, чтобы усердно оценивать их работу.

Авторы рекомендуют преподавателям принять новые педагогические подходы, специально предназначенные для участия студентов на английском языке. Они также предполагают, что учителя активно поощряют мальчиков усердно работать в английском языке, подчеркивая его важность как основополагающего предмета, который влияет на производительность по всем другим предметам и является критическим фактором в определении их окончательных сортов.

Полное исследование доступно для обзора в Восточноафриканском журнале образования, причем полным названием является «восприятие мальчиков по отношению к английскому языку в средних школах в Уганде: последствия для работы».