Что, если мы начнем с реформирования начального цикла? – Ла Пресс де Туниси -сообщает Dorra BEN SALEM из lapresse.tn

Издание La Presse de Tunisie в рубрике Société опубликовало 2025-10-24 19:50:00, что

Пресса — Не пора ли засучить рукава и заложить основы новой системы образования? После реформы 1991 года, которую много критиковали за то, что она стала причиной ошибок в образовании и беспрецедентного снижения как с точки зрения приобретения знаний, так и с точки зрения успеваемости учащихся, те, кто участвует в этом секторе, включая целевую группу, то есть студентов и их родителей, почти единодушны в необходимости и срочности реформирования сектора.

В 2023/2024 году была проведена общенациональная консультация, в которой приняли участие более 580 тысяч граждан. Результаты консультации были переданы в Высший совет образования и преподавания для определения приоритетов отрасли и основных направлений долгожданной реформы, ожидаемой обществом.

Даже сегодня создание национальной стратегии, основанной на результатах упомянутых консультаций, происходит медленно; и спасительные действия, связанные с этим! Тем не менее, хотя стратегическая работа по необходимости должна следовать этому примеру во всех отношениях, выгодные действия могут быть предприняты немедленно. Рида Захруни, президент Тунисской ассоциации родителей и учащихся (Атупе), рассматривает реформу образования и преподавания через два четко определенных направления работы: стратегическую ось и ось «здесь-сейчас».

Императив дальновидного видения

Действительно, стратегический аспект должен анализировать все, что касается образования, преподавания, обучения. “Если мы продолжим реализовывать принцип образования ради образования, мы идем прямо к катастрофе! Реформа сектора должна быть результатом дальновидного видения, благодаря которому мы будем знать, куда идти и какова будет эффективность школы для будущего учащихся и на рынке труда.

Мы должны задать себе вопрос: какие рабочие места запланированы для этих детей? Это предварительная работа, необходимая для любого действия. “Кроме того, реформа, которая является национальным вопросом, должна быть многосторонней и многопрофильной”, – объясняет он La Presse. Еще одно элементарное условие, которое следует соблюдать в реформе: разделение этапов образования. Это потому, что каждый этап обучения подчиняется критериям, требованиям, инструментам обучения и оценке, которые специфичны для него.

Начальный этап: закрепление владения базовыми навыками.

Тем не менее, пока ожидается полное стратегическое видение, адаптированное к каждому этапу образования, можно предпринять назидательные действия, не нанося ущерба будущей реформе; действия, которые можно выполнить немедленно. “Надо сказать, что многое нужно сделать немедленно! Фактически мы можем начать с реформирования первичного этапа, который, вне всякого сомнения, остается основой всех остальных этапов.

Это связано с тем, что этап начального образования нетрудно реформировать. Этого достаточно, чтобы помочь учащимся улучшить свое обучение и базовые навыки, такие как письмо, чтение и арифметика, на двух основных языках, а именно арабском и французском», – предполагает г-н Захруни.

«Если мы заменим французский язык английским, — указывает он, — нам впоследствии придется изменить всю схему остальных этапов, учитывая, что основные предметы, особенно математика, естественные науки, физика и химия, преподаются на французском языке». И чтобы наилучшим образом укрепить уровень учащихся начальной школы по письму, чтению и арифметике, не забывая при этом о привитии принципа уважения, целесообразно облегчить школьные программы для приобретения этих базовых знаний.

“Давайте признаем, что одной из основных причин отсева из школы является недостаточное владение французским языком. Более того, 5% учащихся-математиков не успевают не из-за отсутствия успеваемости, а из-за низкого уровня французского языка”, – добавляет он.

Студенты 2

Уступите дорогу 39 неделям занятий!

Еще одно действие, которое, по мнению президента Атупе, можно и даже нужно начать в следующем году: раннее начало учебного года, т.е. с 1^{является} сентябрь. Такая мера будет очень полезна как для студентов, так и для профессорско-преподавательского состава; полезность, которую Заруни оценивает на 10% больше потенциала учеников и учителей.

“Если мы выберем тридцать девять недель уроков вместо тридцати трех, мы сделаем значительный шаг вперед с точки зрения управления школьным временем. Последнее работает в ущерб благополучию ученика, который должен организовывать свой день между школьными занятиями, частными уроками и повторением дома. Находясь под давлением, он, таким образом, терпит снижение своей способности к ассимиляции и своих физических возможностей. И мы все еще задаемся вопросом о причинах насилия в школах, когда все толкает студент должен быть враждебным», — объясняет он.

Положите конец непиковым часам!

Организация школьного расписания обязательно должна предусматривать исключение непиковых часов. «Здесь это тоже возможное действие, не требующее стратегии», — отмечает Заруни. Отказ от часов пик освободит время для общения, которое студенты смогут использовать для культурных, спортивных и развлекательных мероприятий.

Это также послужит средством борьбы с небезопасностью вблизи учебных заведений. “Ученик идет в школу на занятия. Как только уроки заканчиваются, он возвращается домой. Все должно быть настолько просто и категорично”, – добавляет он.

Так что обследование 6^е является обязательным и решающим

Кроме того, с целью спасти сектор базового образования путем принятия осуществимых и срочных мер, представитель гражданского общества, вовлеченного в образование, призывает восстановить экзамены за шестой основной год. По мнению Заруни, преобразование этого вступительного экзамена с шестого курса в первый год обучения в почти систематический проходной экзамен было сделано для того, чтобы исправить процент отсева, который к концу начального этапа составлял около 80%.

Однако превращение экзамена за шестой год обучения в факультативный национальный конкурс, основной целью которого является отбор ученых, достойных пилотных колледжей, только довело дело до конца! Автоматический переход с шестого на седьмой год основного образования, к сожалению, установил принцип запрещения повторения, независимо от уровня учащегося.

По словам Заруни, «восстановление обязательной сдачи экзамена за шестой год подтолкнет все учащиеся должны сделать все возможное, чтобы получить те заслуги, которые позволят им перейти на следующий этап базового образования. Более того, настало время вновь ввести понятие заслуг среди учащихся начальной школы и создать необходимые средства для борьбы с отсевом из школы, с частными уроками, а также с социальным и региональным неравенством с точки зрения качества образования.

Государственные школы должны иметь средства, гарантирующие качественное образование. Кроме того, необходимо пересмотреть инфраструктурное и кадровое картирование, чтобы избежать перегруженности и опустошения учебных заведений.

Буквы алфавита в виде заметок

Президент Атупе также рекомендует пересмотреть систему оценок в школах. “Выставление оценок в качестве оценки уровня и заслуг учащегося, обучающегося в базовом образовании, особенно в начальной школе, лишь создает у него ощущение давления и беспокойства. В странах с развитой системой образования оценка проводится с использованием алфавита”, – напоминает он.

Так много реформаторских действий, которые необходимо осуществить, чтобы начать срочную реформу и которые, в глазах родителей, учащихся и учителей, неизбежно должны спасти будущие поколения и заложить основы системы, которую мы хотим быть эффективной, поскольку она адаптирована к требованиям знаний, с одной стороны, и международным стандартам в этой области, с другой стороны, но также – или даже прежде всего – реагирует на возникающие потребности рынка труда.

Будущая система базового образования должна, прежде всего, учитывать высшие интересы учащегося. Последний имеет право, запомним, на качественное обучение и приобщение не только к учебе, но и к жизни!