Школы борются с новой учебной программой на уровне A в условиях нехватки материальной нехватки, путаницы -сообщает JACKSON RUGUNDA | UG STANDARD REPORTER из www.ugstandard.com
Издание UG Standard – Latest News в рубрике EDUCATION,News,A’ Level Curriculum,curriculum reform,Education news,instructional materials,Ministry of education,ncdc,school administration,Teacher Training,Uganda Education,Uganda schools опубликовало 2025-04-21 20:23:00, что

Кампала, Уганда – – Главные учителя по всей Уганде говорят, что развертывание новой учебной программы «Новое сокращение продвинутого уровня» (A-Level) сталкивается с серьезными проблемами, включая отсутствие учебных материалов, недостаточную подготовку учителей и неопределенность оценки.
Риган Катеренга, главный учитель средней школы Fort Portal, сообщил, что с момента начала термина его школа получила только уведомление о новой учебной программе без каких -либо материалов для учащихся. «Наши учителя и ученики полностью находятся в темноте; у нас нет материалов для чтения», – сказал он, добавив, что Национальный центр развития учебных программ (NCDC) не организовал семинары, чтобы прояснить специфику учебной программы. Его школа теперь ищет других в Кампале для руководства.
Асуман Киванука, директор по исследованиям в средней школе Альянса Нансана, заявил, что они все еще используют старую учебную программу из -за отсутствия направления со стороны Министерства образования. Он признал потенциал новой учебной программы, но отметил, что учителя еще не подготовлены.
Несмотря на то, что парламент распределял 7,132 миллиарда шиллингов в NCDC в марте для «непосредственных и временных вмешательств учебной программы», представитель Министерства образования доктор Денис Мугимба утверждал, что учителя знают о том, что требуется, и что будет проведено больше обучения.
Грейс Ндагир, главный учитель средней школы Kinoni Girls в районе Рвампара, высоко оценил внимание учебной программы на творческом потенциале и критическом мышлении, но сказала, что ее учителя не были перепрофилированы. Она также выразила путаницу в отношении новых методов оценки, отметив сокращение экзаменационных документов без четких руководств.
Асаду Кирабира, председатель Национальной ассоциации образования (NAPEA), сказал, что эти вопросы ожидались и что подход правительства к загрузке контента на школьные порталы был неэффективным из -за отсутствия руководства. Он заявил, что предпринимаются усилия, чтобы привлечь министерство и NCDC для решения этих пробелов.
Моисей Айбар, главный преподаватель новой средней школы Букиро в округе Мбарара, сообщил, что учителя в его школе пытаются внедрить новую учебную программу, несмотря на отсутствие учебников, как в книжных магазинах, так и в Интернете.
Муса Мукаса, главный учитель средней школы Святого Петра в районе Масинди, подчеркнул, что реформы учебных программ требуют структурированного обучения учителей и хорошо развитых материалов, чтобы избежать «разрозненного опыта обучения».
По словам главного учителя Патрика Кибуки, некоторые школы, такие как средняя школа Намасере в районе Бугири, взяли на себя инициативу по покупке учебников в ожидании доставки правительства. Тем не менее, Калиму Кисалве, главный учитель мусульманского SS Naminyagwe в районе Бугири, сказал, что его школа в настоящее время использует учебную программу нижней средней школы в качестве связанной альтернативы, ожидая дальнейшего общения в министерстве.
И наоборот, Ричард Икумар, заместитель главного учителя в Soroti SS, указал, что их ученики адаптируются к новой учебной программе, и учителя знакомы с содержанием, которое, по его словам, в первую очередь включает в себя удаление некоторых тем.
Ожидается, что продолжающийся пересмотр учебной программы уровня A будет полностью реализован к 2028 году. Однако правительство представило эту пересмотренную версию, чтобы обеспечить непрерывность для студентов, которые прошли нижнюю среднюю учебную программу. Предлагаемые изменения в полную учебную программу включают замену общей статьи на «современные исследования», посвященные практическим навыкам и более целенаправленный подход к комбинациям субъектов. Модульная система оценки также рассматривается.
Новая программа также включает в себя перекрестные проблемы, такие как экологическая осведомленность, осведомленность о здоровье и гражданство по всем предметам.
КОММЕНТЫ